教育事業(yè)在國內(nèi)是被重度關(guān)注的方向，尤其是作為培養(yǎng)未來教師搖籃的師范學(xué)校更是吸引了很多人的了解！但是近些年很多家長和考生發(fā)展很多師范類學(xué)校都開始開設(shè)非師范類專業(yè)，從而引起了很多人的討論。那么為什么師范學(xué)校有非師范專業(yè)呢？以及師范類和非師范類的專業(yè)都有什么區(qū)別呢？

為什么師范學(xué)校有非師范專業(yè)

針對于師范學(xué)校開設(shè)非師范專業(yè)的原因，基本上還是為了應(yīng)對教育改革和社會發(fā)展的需求，同時也是為了增強自身的競爭力和發(fā)展?jié)摿Γ‘?dāng)然原因肯定不止于此，比如說也有很多師范類學(xué)校希望轉(zhuǎn)變成為綜合性大學(xué)，從而擴(kuò)展學(xué)術(shù)領(lǐng)域和拂去范圍，這也就說明是學(xué)校的發(fā)展需求！

其次，就是社會對于人才的需求非常多元化，除了教師之外也是需要大量的其他領(lǐng)域?qū)�業(yè)，所以師范院校通過開設(shè)非師范專業(yè)，能夠培養(yǎng)出適應(yīng)市場和社會需求的多種人才，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。此外，也有為了適應(yīng)教育現(xiàn)代化的要求，有的國家或地區(qū)的教育政策鼓勵師范院校拓展非師范專業(yè)，以促進(jìn)教育公平和質(zhì)量的提升。

尤其是非師范專業(yè)往往能夠在科學(xué)研究方面提供更多的可能性，這對于追求學(xué)術(shù)卓越的高校來說非常重要！總之，師范學(xué)校開設(shè)非師范專業(yè)多數(shù)都是為了提升學(xué)校的綜合實力，希望能夠為學(xué)生提供更加多元化的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會。

師范類和非師范類專業(yè)的區(qū)別

關(guān)于師范類和非師范類專業(yè)之間肯定是存在差異的，通常來說，兩者之間的區(qū)別主要體現(xiàn)在課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)方向以及證書獲取等方面。而以下則是詳細(xì)的區(qū)別對比分析：

1、課程設(shè)置差異

師范類專業(yè)除了學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識之外，還需要學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法等與教育相關(guān)的課程。其中還包含了實習(xí)、見習(xí)等環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生掌握教學(xué)技巧和實踐經(jīng)驗！但是非師范類專業(yè)基本上就集中在專業(yè)領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)，課程設(shè)置偏向于專業(yè)理論與實踐技能，較少涉及教育學(xué)、心理學(xué)等內(nèi)容。

2、培養(yǎng)目標(biāo)不同

師范類專業(yè)的目的就是培養(yǎng)具備相應(yīng)學(xué)科知識和教學(xué)能力的專業(yè)教師，注重教育理論與實踐相結(jié)合；而非師范類專業(yè)會比較側(cè)重培養(yǎng)具備專業(yè)技能的人才，多數(shù)情況下畢業(yè)生是不會直接進(jìn)入教育行業(yè)，而是面向其他相關(guān)行業(yè)就業(yè)。

3、就業(yè)方向差異

師范類專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)方向是以各級各類學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，從事教學(xué)、科研等工作，至于非師范類專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)范圍較廣，除了可以繼續(xù)深造外，還可以進(jìn)入企事業(yè)單位、政府部門等，根據(jù)所學(xué)專業(yè)特點從事相關(guān)工作。

4、教師資格證獲取：師范類專業(yè)在完成學(xué)業(yè)并通過相應(yīng)考試后，可以直接申請獲得教師資格證書；但是非師范類專業(yè)中，可能有一部分專業(yè)可能需要額外參加教育學(xué)和心理學(xué)等相關(guān)課程的學(xué)習(xí)并通過考試后，才能申請教師資格證書。

5、畢業(yè)證書的不同：師范類專業(yè)的畢業(yè)證上會明確標(biāo)注“師范”字樣，表明其專業(yè)性質(zhì)；而非師范類專業(yè)的畢業(yè)證上則不會標(biāo)注“師范”，僅顯示具體的專業(yè)名稱。

以上內(nèi)容僅供參考，具體視實際情況為準(zhǔn)！